Sesión de Aprendizaje I. Datos informativos




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I.E. N° 30791d:\documentos evi\fotos\010812-12.jpgf:\insignia de cochayoc.jpg

“José María Arguedas”

Prof. Evelyn Virginia Cucho Matias

Educación Primaria

Sesión de Aprendizaje


I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa: “José María Arguedas” N° 30791

1.2. Profesora de aula: Evelyn Virginia Cucho Matias.

1.3. Grado: Primer grado.

    1. Nombre de la Actividad: Produciendo nuestros textos rimados y reconociendo nuestra grafía “c y q”

    2. Valor: HONESTIDAD

    3. Área: COMUNICACION

    4. Fecha: 20-23 Agosto.


II.-SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTIVIDADES:

A

CAPACIDAD

PROCESOS

COGNITIVOS

CONOCIMIEN

TOS

Sistema de Evaluación

Indicadores

T e I

COMUNICACION

1.6.Distingue auditivamente palabras que comienzan con la misma vocal y consonante.


2.7. Lee textos sencillos teniendo en cuenta la pronunciación de las consonantes: “c-q” y sus terminaciones de cada palabra.

2.8. Deduce el tipo de texto por los indicios de ilustraciones, títulos, palabras de acuerdo a sus experiencias cotidianas.

3.6. Realiza escritos con facilidad y creatividad: rimas y textos cortos a partir de situaciones de su vida cotidiana.

3.7. Realiza la revisión y corrección de sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto haciendo uso de las reglas gramaticales.

  • Observa

  • Reconoce.

  • Organiza.

  • Diferencia

  • Caracteriza

  • Aplica

  • Ejecuta







  • Discriminación Auditiva de las terminaciones del texto rimado.

  • Textos cortos.

  • Conoce la grafía “C” – “ Q”

  • Escribe textos rimados utilizando todas las grafías conocidas.




1.6.1. Diferencia los sonidos de las terminaciones entre dos palabras escuchando atentamente.

2.7.1.Lee textos breves con satisfacción.

2.8.1.Menciona el nombre del texto que estamos realizando de acuerdo a los ejemplos realizados.

3.6.1.Escribe pequeños textos: rimas usando las grafías aprendidas y combinándola con la grafías “C y Q”


      1. Corrige sus escritos tomando en cuenta las mayúsculas, el punto, y los sonidos.

  • Lluvia de ideas




  • Dialogo




  • Preguntas




  • Lista de cotejo




  • Reflexión




  • Metacogni

ción.




COMUNICACIÓN

  • Desarrollamos nuestras actividades permanentes.

  • Saludo, presentación, control de asistencia, oración, canto, dialogamos sobre el valor del HONESTIDAD y recordamos nuestras normas de convivencia.

  • Escribimos en la pizarra el día y la fecha (lunes 20 de Agosto de 2012)

  • Para motivar realizamos una Rima rimando rima

Este libro es mi amigo

le gusta estar conmigo

  • Dialogamos mediante preguntas:

  • ¿Que hicimos?

  • ¿Qué objeto se presenta en el texto?

  • ¿Qué es el libro para ti?

  • ¿Te gusta estar con el libro?

  • ¿Encerramos los sonidos en el cual termina?

  • La profesora menciona que el día de hoy vamos a realizar escritos en el cual identificaremos sonidos entre dos o más versos en sus terminaciones, para ello debemos estar atentos.

  • Realizaremos alguna práctica para entrar de lleno al trabajo. donde el niño OBSERVA el texto, RECONOCE el sonido, utilizando la actividad HABLAR (XO).

  • La profesora hará uso del Mapa Conceptual de Agrupamiento utilizando gráficos:

f:\curso intel- educa\dibujos\oveja33.giff:\curso intel- educa\dibujos\niño.jpeg


f:\curso intel- educa\dibujos\quena.jpeg


y toca

Paquito come quenita

f:\curso intel- educa\dibujos\queso.jpeg


quesito

  • OBSERVAN el gráfico de impacto con detenimiento, RECONOCIENDO sus CARACTERISTICAS así mismo escribimos su nombre de este animal imaginando que son pequeñitos, utilizando la actividad ESCRIBIR (XO) de la misma manera para los demás gráficos.

  • LEEN cada palabra.

  • La profesora preguntara en que sonido está terminando el verso, ellos RECONOCEN cual es.

  • SUBRAYA y SOMBREA con un color diferente el sonido de dosversos en las últimas palabras, utilizando la actividad ESCRIBIR (XO).

  • Desglosa el sonido y la escribe debajo.

  • MENCIONA que enlace podemos utilizar de acuerdo a cada dibujo lo cual nos va a facilitar la producción de nuestro texto con sonidos iguales o semejantes.

  • La profesora prestara sus manos para que con la ayuda de los niños logremos realizar una rima.

  • ORGANIZA el texto tomando en cuenta las terminaciones y la escribe debajo, utilizando la actividad ESCRIBIR (XO).

Carnerita

toca su quenita

y Paquito

come su quesito

  • ENCIERRA las silabas del texto de igual sonido que se ha producido.

  • LEEN con entusiasmo el texto.

  • UTILIZA los mismos gráficos para realizar otro texto pero con otra sonido.

  • Pondrá en EJECUCION lo aprendido.

La carnerasa

toca su quenasa.

  • ESCRIBE en su cuaderno el texto rimado que se ha realizado.

Lápiz, cuaderno, colores, borrador, practicas, plumones, pizarra. XO

Mapa conceptual de agrupamiento, Lluvia de ideas ,dialogo, preguntas




COMUNICACION

  • Dialogamos:

  • ¿Niños y niñas cual será el nombre del texto que hemos realizado?

  • Organizamos la información :

RIMA

es un

texto de igual o semejante sonido

entre dos o más versos en la última palabra.


CLASES DE RIMAS


CONSONANTE ASONANTE

  • ENCIERRA las silabas del texto de igual sonido que se ha producido.

  • LEEN con entusiasmo el texto.

  • ESCRIBE en su cuaderno el texto de la rima que se ha creado

  • Del texto creado extraemos “CARNERita”, “QUENita”, “PAQUito”, “come”, “QUESito”y los niños observan cual es la letra que aún no la hemos aprendido.

  • La profesora les pregunta que grafías encontramos, para luego encerarlas.

  • La profesora les menciona la grafía “C” y “Q” que aprenderemos y la pronunciación.

  • TRAZA la “C”, “c”, “Q”, “q” en la pizarra con la ayuda de la profesora, todas las veces que sea necesario

  • Del texto creado extraemos “CARNERita”, “QUENita”, “PAQUito”, “come”, “QUESito”y los niños observan cual es la letra que aún no la hemos aprendido.

  • La profesora les pregunta que grafías encontramos, para luego encerarlas.

  • La profesora les menciona la grafía “C” y “Q” que aprenderemos y la pronunciación.

  • TRAZA la “C”, “c”, “Q”, “q” en la pizarra con la ayuda de la profesora, todas las veces que sea necesario

  • COPIA dentro del círculo la silaba.

  • LEE y ESCRIBE las silabas.

  • COLOCA las silabas donde corresponde.

  • ENCUENTRA las palabras en el pupiletras y colorea las con diferentes colores.

  • RECUERDAN que grafía vamos aprendiendo.

  • Los niños contestan en lluvia de ideas.

  • ESCRIBE otras palabras de acuerdo al gráfico.

  • LEEN los niños el texto creado anteriormente.

Carnerita

toca su quenita

y Paquito

come su quesito

  • Creamos nuestras oraciones con las palabras del texto.

  • La profesora dicta las oraciones y ellos lo escriben como lo escuchan.

  • La profesora escribe en la pizarra y OBSERVAN e IDENTIFICAN en que se equivocaron.

  • ORDENA las oraciones.

  • LEE las oraciones.

  • RESUELVE la comprensión de textos.

  • Metacognición:

  • ¿Cómo te sentiste?

  • ¿Te gusto lo que aprendiste?

  • ¿Qué aprendiste?

Lápiz, cuaderno, colores, borrador, practicas, plumones, pizarra.

Mapa conceptual, lista de cotejo, reflexión, metacognicion.



Evelyn Virginia Cucho Matias

Profesora


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